摘要
幼儿教师实际进行大班建构游戏指导的过程中,要给予孩子一定的指引,保证孩子参与到游戏情境过程中形成自己的准确认识和理解。教师发挥出自身的重要指导作用和地位,在对幼儿的精神生活给予丰富的情况下,也会更好的激发幼儿参与知识学习的积极性和主动性。幼儿教师通过不断完善智力开发内容,在挖掘自身潜能的过程中,让大班幼儿积极融入到合理性的游戏指导规划模式下,让幼儿拥有自我发展的机会。在此情况下,幼儿教师在大班建构游戏构建过程中要给予孩子良好的指导,不断的释放出建构游戏价值的背景下,从综合性方面入手,提高幼儿学习的质量和效果。
