摘要
批注式阅读教学就是在教师指引下,学生把自己的所感、所思、所疑以旁批或注解的形式写在书本上,通过讨论交流使文本阅读走向更深的层次,实现阅读者与阅读文本中各人物甚至与作者之间对话的不断超越。在实践过程中,它有着主体性、反思性、多元性等特点。作为新课程标准倡导的“批注式阅读教学”目前被广泛应用于我国中小学的课堂教学中。实践表明:批注式阅读教学这样的教学方式能真正把课堂还给学生,真正实现阅读作为学生的个体存在的行为,注重学生内在精神与品质的构建,真正使阅读这项活动成为学生个体活动的一种方式,真正实现“学生自能读书,不待老师讲”的目标。
