基于职业能力提升知识动态重组思维探究性学习的教学改革与实践

思维重组是指按新的思路与功能目标, 把已有知识、经验和技术重新组合成新事物的思维方式。重组思维学习具有结构性、功能性以及创造性等特征。文章以《环境自动监测系统运行管理》课程教学为例,以职业能力提升为课程改革目标,以知识动态重组思维探究性学习方法为抓手,针对课程教学中存在的问题,以“项目任务驱动,思维重组探索学习”理念为指导,从“自主学习、课堂培育、教师指导、课堂实践”等方面开展课程教学改革实践,就“知识动态重组思维探究性学习”教学模式的内涵、设计、构建以及实施进行了总结和提炼。并从创新教学方法、改革教学内容以及改善教学模式等方面提出了相应的教学改革措施。目的在于提高课程教学质量和强化教学效果,以达到学以致用。