摘要
所谓的合作学习不是优等生的合作学习,也不是将困难生集中在一起的学习,而是根据不同学生的不同性格特点和优势特长,将每一种类型的学生分到不同类的小组里,选定小组长,在教师的指导下对所学的内容进行学习的过程。语文阅读教学具有其独特性,文本形式和内容的多样决定了文本的阅读和理解并不是学生个体能够独立解析的,大部分学生的思维结构并不是全方位辐射的,而是基于自己的个性和气质在某一方面有所特长,合作学习能有效地克制学生阅读的这一短板,通过学生之间合作的形式,补全单个学生阅读思考能力的不足,让学生能够从全方位去理解文本的特性。
