国际中文教师学科教学认知建构

随着近十年国内学科教学认知研究的展开,对国际中文教师的研究伴随着学科教学知识(PCK)到学科教学认知(PCKg)的转向,更多关注教师发展的内在过程和知识在实践中建构。在不同教学环境下,教师都被视为具有主观能动性的知识建构者,了解自身的教学需求和反思路径,最终融合成全面优秀的教师素质,促进国际汉语教育的发展。