摘要
学生数学作业质量是反馈数学教师课堂教学效果,学生掌握、理解多少数学知识的一个窗口。从广义角度来讲,作业的形式是非常多元的,它可作为查漏补缺的基本形式,也可被看成是提升学生解题能力的重要策略。新课改要求教师切实提高课堂有效性,合理设设计有效性的作业,切实提高学生的各种能力。所以农村小学数学教师要主动调整作业结构,重设作业形式、作业内容,以便切实优化学生的数学解题行为。本文则将从三个角度,即分层作业的设计、实践性作业的实施、作业评改模式的改进三个方向来分析农村小学数学教师应该如何提高作业质量。
