摘要
分类讨论法有别于传统的数学教学方法,其自身的优势更多,而且分类讨论法在初中数学教学中应用时,比传统教学方法更有效用,既能够满足初中生的数学学习需求,也能够贯彻落实新课改的教育教学理念。初中教师在应用分类讨论法时,通常都是对数学问题进行探究,并且还会分成三个步骤,第一,对相关数学问题进行深入的分析,明确这一数学问题的分类标准;第二,对相关数学问题进行拆解、分析,以此进行数学问题的具体分类,并得出相应的阶段性结果;第三,对通过分类得出的结果进行科学的归纳与总结,得出最终答案。结合这三个步骤进行分类讨论的过程,能够锻炼初中生自身的思维,使得学生的思维能够具有更强的周密性以及条理性,让学生的解题思路更加清晰,从而提高学生发现、分析以及解决相关数学问题的能力。另外,学生通过对数学问题或者数学知识的分类讨论,也能够将数学知识的结构理清,让复杂的数学知识变得简单化,使得学生更容易学会并掌握,进而树立学生学习数学知识的自信心,促使学生能够积极主动地学习数学知识,这样也有助于学生自主学习意识及能力的提高,促进初中数学教学质量的提升。
