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抓住课堂“生成” 发散探究思维
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摘要
初中科学课堂中总是会有许多花样百出的“生成 性知识”,教师要学会巧妙地捕捉到它,发散学生的科学探究思 维,实现教学相长。
作者
孙文讷
机构地区
浙江省乐清市柳市镇第六中学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2020年第34期87-88,共2页
关键词
问题生成
科学探究思维
问题设计
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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