浅谈初中课堂数学文化教学对学困生的正驱力

为在初中数学课堂中,增强学生数学学习的内在驱动力,教师尝试将数学文化作为学困生的转化手段,并通过改变学生对数学的基本认知的方式,改善学困生在数学学习中的体验感。因此,本文结合初中数学学困生的产生原因,对初中课堂数学文化教学对学困生的正驱力展开探究。借此明确初中数学文化的育人价值,帮助学困生掌握数学学习方法。