初中英语教学叙事故事——一堂阅读课的启发

在初二的日常教学,我渐渐发现学生们对阅读课的兴趣不再像初一时那样浓厚了,其间经常会有学生溜号或忙于做题。这使我开始有了进一步的思考。在多年的教学中,我一直认为兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提,我一直在教学中实践着努力培养学生的学习热情,包括平时大家都认为比较枯燥的语法。在阅读教学中,我也发现,只有使学生对所学的阅读材料产生兴趣,才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性,才会主动参与到阅读训练中,从而提高教学效率,最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家的研究也表明,文化背景知识在阅读训练中起着非常重要的作用。可见,在做 阅读练习前,适当介绍一些与课文相关的背景知识,会更加有助于学生对阅读材料的理解。因此,在接下来的一个阅读材料中,为了提高学生对所学材料的兴趣,我进行了精心的设计,我首先在黑板上呈现 该课标题“livingwith disease”, 并向学生出示了以下讨论题 :How much do you knowabout disease? 要求学生根据题目进行小组讨论,预测一下本文将会谈到些什么 , 然后 , 我将课前准备好的有关 disease 的图片―—向学生呈现 , 从而使学生接触到一些具体 disease 的素材,为接下来的阅读训练做好铺垫。