摘要
在新课程改革的背景下,小学数学课堂教学评价的方式也发生了很大的变化:传统的单一性、片面性、片面化的评价模式已经不能满足学生的发展需求,而在新课改背景下,教师对数学课堂的多元评价不再是单纯地使用考试成绩,而是要求对其进行综合的分析和探究,从而达到全面提升的效果;同时,也要关注到小学生的情感体验,通过运用多种形式的评价方法,激发起他们的学习兴趣,使其积极主动地参与到数学活动中来。因此本文从多角度出发,采用访谈法,观察法,文献研究等,了解当前小学数学课堂的多元评价现状,发现存在的问题并提出相应的解决对策。希望能够为广大一线的老师有所帮助,促进我国的教育事业的进步和发展。此外还可以让更多的人认识到多元的评价观的重要性以及实施的必要性;另外,还能为其他的实践工作者提供一定的参考价值。
