摘要
区域创造性游戏赋予了幼儿极大的自由度,使幼儿能够按自己的意愿,独立自主地进行活动,为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。幼儿是区域活动的主角,其主体性作用的发挥关系到区域设置目标的实现以及幼儿对区域内容的掌握程度。教师在指导幼儿玩区域活动时常出现游戏形式化、教学化、模式化等现象,阻碍了幼儿主体性的发挥。因此,重视区域活动中创造性游戏的发展是区域活动取得预期目标的关键。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调要珍视游戏在幼儿生活中的教育价值,尊重幼儿的学习方式和学习特点,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,促进幼儿高质量开展游戏。
