摘要
学生通过阅读获取信息,经过自己思维的加工,然后进行有效的语言输出(表达),把外在的知识转换为内在的能力,这样阅读才具有价值和意义。在读前阶段、读中阶段和读后阶段这三个阶段中,读后的输出活动最注重学生对文本的深层理解和对语言的运用,它的质量与效果直接制约着课程目标的达成。读后活动帮助学生进一步内化语言知识,助力其把知识转换为能力,是学生学科核心素养目标得以实现的主要渠道。英语阅读活动设计的有效性将提升课堂教学的质量,读后活动是语言输出的重要环节,是学生得以内化、实践和表达自我的不可或缺的重要阶段。
