摘要
目的探究CBL教学法结合情景模拟与SP在精神科护理学教学中的应用。方法将学院2019级护理专业的145名学生采用奇偶分组法分为实验组以及参照组,参照组学生采用传统教学方法进行教学。实验组学生采用CBL教学法结合情景模拟与SP进行教学。对比两组学生的学习情况。结果实验组学生的学习感受效果显著优于参照组学生,统计学存在意义(P<0.05,(2=6.435);实验组患者的学习效果指标均好于参照组学生,具有统计学意义(P<0.05,t=15.812、14.295、19.847、11.588)。结论CBL教学法结合情景模拟与SP在精神科护理学教学中具有重要的教学意义,学生的学习感受情况好,学习效果指标优异。
