摘要
在落实初中音乐教学目标时,我们可以选择学生喜欢的音乐素材来构建课堂。这种资源选择方式不仅仅可以提升音乐课堂教学的吸引力,还可以消除教师与学生之间的代沟。学生可以欣赏教师喜欢的音乐,教师对于学生赞赏的音乐也可以客观的进行解读。再有,我们可以开展话题谈论。让学生对于音乐知识的学习从“好听”提升成“为什么好听”,再到可以由此想到“作者想要说些什么”。对于初中学生而言,这种转变无疑是一种质的飞跃。此外,我们还需要让学生成为“动态”的学习者,这里所说的“动态”,不仅仅是学唱,还有表演等等,进而让初中学生充分的展现出自己的主体价值,把“个人智能”转变为一种“成长效能”。可见,在我们优化初中音乐教学之后,学生可以全身心的感悟到“美”。
