高中英语阅读教学中的语言处理——基于情景的感知与探究

在高中英语阅读教学中,受传统英语教学的影响,有不少教师把扩大语言知识简单地理解为:教授阅读文本中一些教师自认为重要的词汇或者重要的语法。教师凭借主观经验盲目地,一厢情愿地把一堆语言知识灌输给学生,结果通常是教师讲很多遍学生仍然无法掌握。同时,由于教学内容孤立无情景,形式又枯燥乏味,学生也会对这门学科兴趣减退。因此,如何摆脱阅读课中单纯的词汇和语法教学这个现状,成为广大英语教师面临的共同难题。