“问”为上策——小学语文阅读教学“提问”设计的优化探讨

《论语?述而》曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反。”“学问”顾名思议,学习始于疑问,因而提出问题是教学的起点。然而,当前课堂中提问的效率不高,甚至是满堂提问,既模糊了教学的重点,也让学生疲于应付,课堂教学效率大打折扣。为此,进就小学语文阅读教学有效提问进行了探究。