摘要
改革开放以来,我国经历了四十多年的高速发展,无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化。实现了由计划经济向市场经济,由封闭社会向开放社会,由农业国转化向门类齐全的工业国的转变。在这个特殊的历史时期,数以亿计的农民背井离乡,外出打工,用勤劳的双手为家庭、为社会作出了巨大的贡献。这些本应是为人儿女、为人父母的家中顶梁柱构成了一个特殊的群体——“农民工”。由于人力、物力、财力等各种因素的限制,导致大量的适龄儿童不能在父母所在的城市就读,许多儿童流落农村,只能在农村的中小学就读,这些本应是父母掌上明珠的儿童构成了一个特殊的群体——“留守儿童”。据调查很多农村学校80﹪的学生是留守儿童,甚至有些学校达到90﹪以上。这些孩子远离父母,有的由爷爷奶奶辈管理,有的托亲戚朋友照顾,有的放在托管机构,有的完全寄宿在学校。由于父爱母爱的缺失和教育管理的错位,造成了许多留守儿童生活、学习、心理、成长上的问题。本文将研究由于时代的变迁,社会的发展,导致义务教育阶段农村学校留守儿童的经济条件、生活环境和学习环境的变化,教师的变化,师生关系的变化,以及出现的新情况、新问题和解决问题的办法,为农村孩子的培养和农村教育的发展提供参考和建议,为实现乡村振兴贡献微薄的力量。
