期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
精准切入 读而有法——谈中小学语文之深度阅读
下载PDF
职称材料
导出
摘要
深度阅读是指多角度、多层次进行文本的分析和理解,全面感知文本的语言技巧和人文精神,实现有效的学科素养渗透。这种阅读模式还可以改变学生简单被动的阅读习惯,逐步形成探究性思维和思辨性思维,全面提升阅读能力和文学素养。
作者
卢新儒
机构地区
青海省西宁市城中区华罗庚实验学校西宁分校
出处
《中学生作文指导》
2020年第37期0065-0065,共1页
关键词
中小学
语文教学
深度阅读
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
朱建华.
如何在阅读教学中培养学生的审美体验[J]
.文学少年,2021(6):0231-0231.
2
刘洁.
初中化学课堂如何培养学生的探究性思维[J]
.中学化学教学参考,2020(24):14-16.
3
刘敏.
例谈高中英语课堂提问的策略与方法——以The Value of Friendship阅读教学为例[J]
.英语教师,2021,21(2):114-117.
4
林晓莹.
核心素养下的高中英语深层阅读教学实践[J]
.中小学外语教学,2021,44(1):34-39.
被引量:11
中学生作文指导
2020年 第37期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部