形成性评价在高中英语教学中的应用

教学评价在高中英语中发挥着至关重要的作用,既可以有效调控学生学习过程中的认知与表现,又可以有效激活学生的英语潜质与热情,使学生对自己的英语学习表现获得深刻而充分的感知、了解。目前,可供应用于高中英语教学领域的教学评价比较多元、丰富,且不同评价定位、导向、预期都发挥着不同的作用、价值、意义。但是,受到诸如思想观念、育人定位、教学导向等因素的影响,使得很多教师在应用教学评价开展高中英语教学指导时,更多以激励性评价、终结性评价为主,对于学生英语学习过程中表现的关注不足,很多比较细微却直接影响学生认知的过程性表现、反馈、问题等于无形之中被忽略,教学评价的有效性、科学性、发展性也于无形之间大打折扣。而形成性评价在高中英语教学中的适时应用,则可以更好消除这一弊病,既凸显了学生在英语学习过程中的主体地位,又完善、弥补了学生的认知缺憾。因此,教师在开展高中英语教学指导时,应该加强对形成性评价的应用,对学生英语学习过程中的表现、情况、问题等即时反馈,让学生在改进一个个过程性问题,突破一个个过程性难点,获得一次次过程性提升中更好学习英语知识,更好实现认知提升。