中学教师该如何实现线上有效教学

新冠疫情改变了人们的生活方式,颠覆了社会的价值认知。中学教学作为社会系统中重要的子系统,因其空间的封闭性和群体的聚集性、脆弱性,受到疫情的影响更大。幸运的是,发达的网络将曾经边缘的线上教学模式推上全国教学前台,全体师生成为线上教学的参与者。应当说,疫情语境下,我们对于“线上教学”都是“在场者”。对比线下教学,线上教学具有不受时间空间限制、教学资源丰富等优点。但是由于教学因教学空间的虚拟化和师生空间的异域性,加上中学生自律性的不足,导致单向度的线上教学在实践中也滋生不少弊病,如隐性知识传授效果薄弱、师生情感交流的匮乏、课程有效完成率不高等问题。笔者以为,提升线上教学有效性是所有问题的根本问题。所谓根本问题,是指所有其他问题发生的源头和解决实现的目标。有效教学是线上教学模式追求的价值诉求, 以“有效果、有效益和有效率”[1]为其三个向度。因此,线上有效教学是指教师实施的线上教学符合教学规律,有效果、有效益和有效率。易言之,违背教学规律,负效果、无效益和低效率的教学则属于无效教学。笔者以为,在线上教学模式中要实现有效教学,中学教师需要做好如下工作: