摘要
教师是教学活动的设计师,那么什么样的设计才能在执行的过程中,既能让学生兴致勃勃、主动求知,又能获得具体的知识和技能,并引发学生进行更全面、更具体的自主学习呢?本文围绕教学设计中的逆向思维,主要解决三大问题:一、什么是逆向设计?二、为什么要在教学设计中运用“逆向思维”,相比较传统教学设计,逆向思维的教学设计好在哪里?三、如何将逆向思维运用到高中美术教学活动中去,运用逆向思维进行教学设计。笔者以高中美术教学活动中的实践经验为依据,通过具体的教学课例,初步探索出了运用逆向思维设计高中美术教学活动的一些具体方法,希望这些方法能够起到抛砖引玉的作用,为广大一线美术教师们在设计教学活动时提供一些价值。
