微探小学数学课堂教学中错误资源的有效应用

新课程标准下小学数学教学追求真实有效的课堂,倡导“尝试——错误——再尝试”的探究式学习。小学数学由于比较抽象,学生学习起来存在着一定的难度,所以在课堂学习中出现错误在所难免。教师需要做的就是引导学生敢于尝试,勇于面对错误,在错误中不断地引导学生进行提升,只有这样才能发挥出数学错误资源的价值,让学生可以获得数学能力提升。