摘要
推动通识教育已成为国内许多大学教育改革的新动向。然而,对通识教育的定位、内涵和功能,还普遍存在理解上的偏差,通识核心课程体系的设计亟待进一步研究和完善。笔者认为,定位于本科阶段的通识教育在功能上打开了信息自由流通的渠道,使学生获得多元和平衡的信息,通过培养学生的批判精神,让学生学会合乎逻辑的思考,在自由讨论和交流中做出自己的价值判断。其中,人文社会科学类通识教育的核心作用,就是培养学生在任何时间、地点对世界进行观察、理解和交流的能力,它应以包括个人效能、认知能力、过程执行、人际影响为主要内容的胜任力形成为主要目标,在此基础上形成中国大学通识核心课程体系的设计方案。
