初中英语教学“两极分化”现象及改善策略分析

英语学习中,学生才是学习的主体。针对刚升入初一的学生,他们对英语的热情高,成绩较好,且相差不大。随着内容和难度的加大,有些同学在初二、三年级继续保持优异成绩,而有些同学学习成绩一步步地落后掉队,形成了学习上的两极分化。两极分化严重影响义务教育英语课程理念的实施,不利于英语学习成绩和教学质量的全面提高。本文将分析初中生英语学习两极分化的成因,提出相应的对策,通过对策的实施来消减两极分化现象,探索一套消减两极分化的策略与方法。