《一题多解》教学案例

初中九年级学生在已有第 24 章第 1 节“圆的有关性质”的学习经历,第 2 节刚刚接触“点与圆位置关系”中的“三角形外接圆”后,运用还达不到灵活自如,考虑问题不周全,遇题找不到突破点,部分学生做不到对知识的分析、整合、反思、感悟,所以解决问题时因领悟不到方法而无从下手。通过教师关键处的引导,教给学生如何有效利用已知条件找到求解问题的突破口,学生顿时柳暗花明,思维的碰撞激起灵感的火花。