“理”而不乱,以“理”促学——浅谈整理思维在小学科学教学中的应用

本文针对小学生科学知识整理能力薄弱的实际情况,根据小学生认知能力特点,阐述了通过课堂小结培养学生对每一课知识的整理能力;通过思维导图培养学生对每一单元知识的整合梳理能力;通过“设计、制作”课培养学生学以致用,在运用知识中整理、掌握知识的能力。从而让学生学会主动整理知识、运用知识,在科学实践活动中充分提高自己的科学素养。