小学语文教师课堂语言的艺术性

小学是教学的起点,也是学生建立学科概念和积极性的关键阶段,其中,语文是小学乃至我国教学体系下的重点科目之一,具有极强的文学性、艺术性和审美性。课堂语言是教师传递教学信息和沟通引导学生的载体和媒介,它体现了教师的素养、人格魅力、教学特点和风格,它需要教师在长期教学经验下不断尝试和积累。因此,教师在课堂中突出语言的艺术性不仅仅是课堂开展的有利支撑,更是符合学科内涵,展示学科魅力的需要。[1]因此,本文将重点从教师课堂语言艺术性的要求出发,提出小学语文教师凸显课堂语言艺术性的策略。