摘要
课程设计背景 2020年,送走高三生后,来到高二年级,带高二的406、407班。不到一个月发现406的学生存在两个问题:一是上课比较爱说话,二是每次课前知识默写也总是完不成任务,在9.5日上课叫了7个人上黑板默写,7个人错处都在两个以上,默写好几遍的公式还是写不对,忍不住恶狠狠地眼神,狠狠地批评了他们“这么简单也弄不会,让你们课下复习就是这效果?没见过你们这么笨的……”然后把这七个人罚站了,但是批评完后,一是自己觉得再见学生很尴尬,估计被老师批评过的学生也有这种感觉,甚至影响师生关系;二是效果不算好,9.7号上课默写,问题仍然存在。
