浅谈大学生学习自我效能感在学习承诺与学习投入间的中介作用——生源地的调节作用

学生培养质量也是衡量学校办学质量的有力尺度,因此提高学生质量是提高高等教育的核心任务。大学生的主要任务即是专业学习,已有研究表明,学习投入不仅成为影响学业成就的重要因素,也是衡量大学生培养质量的标准之一。由此可见,非常有必要对学习投入的影响因素和作用机制进行深入探讨。本研究采用专业承诺量表、学习自我效能感量表、和学习投入量表对在校400名大学生进行了问卷调查,结果显示:专业承诺对学业自我效能感有显著的正向预测作用,学业自我效能感对学习投入也具有显著的正向预测作用,学业自我效能感在专业承诺和学习投入间的中介作用会受到生源地的调节作用。本研究揭示了学业自我效能感在专业承诺和学习投入之间起着部分中介作用,积极的专业承诺能够提高学生的自尊水平及学习能力自我效能感,进而使学生对自身能力产生肯定并产生较高的学业行为自我效能,让学生更有信心面对学习的挑战与要求,产生较多的积极体验,进而增加其学习投入力度,以及生源地在此之中起到调节的作用,这进一步丰富了关于专业承诺和学习投入之间影响机制的研究结论。