摘要
近年来幼儿园对数学集体教学活动也是提高了重视,尤其是大班的数学集体教学活动更是担负着幼小衔接的重担,因此研究大班数学集体教学活动就有这其重要的价值和意义。本研究选取上海市D幼儿园,以三个大班作为研究对象,以观察—回应—反馈的评价方式对数学集体教学活动中教师观察以及教师回应行为进行研究,试图帮助大班幼儿教师解决在数学集体教学活动中的困难,提升其观察幼儿和回应幼儿的能力,提高数学集体教学活动的有效性。幼儿教师对幼儿回应行为意识强烈。但教师主要会使用语言类回应方式去回应幼儿,需要加强非语言类回应方式。
