SOLO分类理论在初中化学实验教学中的应用——以“判断和设计实验验证金属活动性”为例

化学是一门以实验为基础的学科,实验教学是化学教学中的重要内容,“判断和设计实验验证金属活动性”是初中阶段的重要内容。利用SOLO分类理论,我们可以判断学生在回答某一具体问题时思维结构所处的层次,进而采取一定的教学策略帮助学生使他的思维水平向更高一级的层次迈进,从而来提高实验教学的有效性。本文将尝试以“判断和设计实验验证金属活动性”为例,利用SOLO分类理论指导实验内容分析、实验方案设计。