摘要
目前,我国融合教育的理念和目标相差甚远,而融合教育能否成功很大一部分取决于能否将支持与服务融入普通教育中。 本研究通过教师评定的特殊儿童并伴有一些习惯性的对课堂有一定干扰作用的行为习惯等。针对相关问题提出了意见:加强在职教师 有关融合教育相在融合幼儿园中接受保育教育的现状,从而了解到特殊儿童的需求以及获得支持状况,并总结出幼儿园为特殊儿童提 供的有效支持和不足之处。通过调查我们发现特殊儿童在融合幼儿园中存在的问题主要是在生活活动、环境设施、教育活动和游戏活 动这四个方面。主要原因是特殊儿童规则意识较弱、注意力较为分散、关知识和技能的培训;安排专业团队,建立特殊儿童支持、评 量体系;幼儿园主动与特教专业机构、家庭和社区形成合作。
