小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析

教学设计作为课堂教学的前提与基础,也为教师提供科学的教学指导,保证课堂教学质量,使教师能够更好地完成教学任务。小学阶段是学生积累基础知识的重要阶段,也是学生形成学习能力、掌握学习诀窍的黄金时期,基于小学生的心智思维发展仍处于萌芽阶段,对于数学学科所蕴含的学科知识很难准确理解,在课堂教学中很难长时间集中注意力、保持学习状态,教师的课堂教学设计尤为重要。[1]现下部分教师的教学设计中存在诸多问题,比如教学目标不明显、教育思想陈旧老套、教学手段单一枯燥等,直接导致小学生对于数学学习丧失积极性,失去探索新知识的欲望,从而造成一系列学习问题,更甚者直接对学习产生厌烦心理。针对上述问题,其本质原因是教师自身的专业素养不到位,学校没有制定相应的教学评价制度,导致课堂教学质量停滞不前、教学成效基本为零,鉴于小学阶段数学学科的重要性,需要数学教师不断提升自身水平、采取新兴教学手段、摒弃传统教学思想,为学生创设更为优质的学习课堂。基于全面推进新课程改革的时代背景,本文对现阶段小学数学教师教学设计中存在的问题展开分析,在科学认识问题的基础上追溯其根本原因,并逐一给出解决措施,希望为教育工作者提供有效的参考依据。