“学困生”学业失败成因探析——以小学低学段数学学科为例

“学困生”学业失败问题的研究是教育领域的一个重要研究问题。在以往的研究基础上,本文针对小学低学段数学学科的特点,着眼于“学困生”文本分析能力薄弱的成因探析,发现:认知发展水平受限、局限型语言编码受限、多学科融合性受限是低学段学生在数学学科失败的重要因素。并提出相应的建议:重建知识图式、深化家校合作、各学科通力合作等,希冀以上的研究能够对此现象有一定的补充和完善。