摘要
在小学数学教学实践中,教师已经开始转变,教师希望为学生架设起课本与生活之间的联系。在这一过程中,学生不仅仅可以搜集生活中的数学信息,感受到数学在生活中的现实效能,生成数学模型,应用数学思想。当然,在这一过程中,老师也需要得到适宜的资源作为载体,进而能够让学生“就事论事”,“就数论学”。应用题无疑是最为适宜的教学资源。本身应用题就可以给人们一种生活化的背景,学生在其中看到的是自己的生活,他们还可以应用自己的生活体验,思维能力和辨析能力,进而获得更多的感受。此时小学生不仅仅可以锤炼知识、技巧,还可以不断地反思数学与生活之间的联系。可见,做好应用题教学不仅仅可以让学生学习数学,还可以培养学生的信息素养。
