从语言知识导向转向思维发展导向:初中英语教学观的转变

教师的教学观念决定了课堂教学的生成,决定了学生的发展。本文从语言知识导向初中英语教学表征、弊端和归因出发,探讨了思维发展导向初中英语教学的必要性和其教学表征。同时基于思维品质具有深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性的特点,提出了通过开展猜测活动,发展学生预测思维,增强思维的深刻性;开展激发学生好奇心的活动,增强思维的创造性;但是以语言知识导向转向思维发展导向教师还需具有观念重塑和赋权增能的前提条件。