摘要
教师搭建的语言支架必须符合学生的学情,而且根据学生的掌握情况和课堂教学效果进行及时的调整,建立动态机制。因此,准确把握学生的“最近发展区”尤为关键。教师对学生“最近发展区”的把握包括对学生词汇量的掌握情况,对语法、句式的掌握情况,对学生布局谋篇能力的掌握情况等。此外,教师还应对学生写作中不同阶段存在的多发问题进行总结,准确定位“最近发展区”,进而调整完善支架。前期学生英语写作中存在的主要问题有词汇贫乏、错漏严重、语不成句、书写不规范、内容贫乏、使用汉语式表达、病句多等,经过一段时间学习,学生掌握了最基本的写作方法之后,可能会出现谋篇布局不合理、上下文衔接过渡不自然、语法概念模糊、表达不到位、复合句使用不当、修辞手法运用不妥和习语掌握不准确等问题。教师要根据每节课的问题在下一节课的教学设计和支架设置中进行调整。因此英语写作支架教学中,支架设计对教师提出了非常高的要求,只有对学情了然于胸,才能准确定位“最近发展区”,才能设置适合学生的语言支架,有效发挥支架的提升的作用。
