摘要
小学语文最为关键的就是我们“古诗词”的记忆与默写了,多数情况下学生在这一块的要求只有背诵,而赏析在小学当中没有特定的要求,这就忽略了教学诗词的本质,为了迎合我们教学的先进行,有效性,现如今我们的考核要求开始全方位的针对故事词的记忆与运用,这就使得我们的考核开始更为偏向学生的积累与理解,不同于之前的默写背诵,现如今的考核中,古诗词的课内阅读成为了中段与高段教学的热门题型,学生在考核中不仅要通过释义来点出诗词的中心思想,还需要在这一阶段对我们的诗词进行词、句的赏析,多数教师会发现现如今的课内诗词阅读开始向着我们中学的诗词运用进行过渡,这侧面说明了我们教学的整体性与实用性,从根本上减少了学生在小学到初中过渡出现的断层率。保证了学生的学习做到有效稳步推进的教学目的。但这里我们就要提到我们的高段教学对诗词的教学的方法了,因为我们教学内容的拓展要求,学生不能够再对我们的诗词教学进行旧制的编排,要全方位的对我们的知识进行思考,达到我们教学的真实目的。让学生彻底做到领悟,从而在谈到积累与记忆。
