摘要
探讨角色扮演在老年糖尿病患者护理教学中的作用。方法:我院老年病科护理人员到某校护理相关专业开展教学和培训,本研究主要围绕经我院老年病科培训过的护理专业学生进行教学和考核,从而判断更加有效的教学方法。将60名经我科室培训和教学的学生随机分为一般组(传统教学)和干预组(角色扮演式教学),每个小组中各有30名专业学生。结果:两组专业学生在一段时间的教学和培训后,其业务水平和理论水平均有不同程度的差异。其中一般组和干预组学生理论方面的理论知识掌握度和职业道德评分分别为81.15±5.95分、90.36±3.32分和84.51±5.54分、95.95±2.59分;而一般组和干预组学生业务水平方面的操作规范和言行举止评分分别为81.38±4.26分、90.27±4.24分和82.07±4.17分、96.49±2.18分(P<0.05)。另外在不同的教学方法中,一般组和干预组专业学生中综合素养有效得到提升的人数分别为8人(26.67%)和17人(56.67%)(P<0.05)。结论:通过本次对两组专业学生的护理教学方法可以看出,角色扮演式教学能够有效地提升学员在学习过程中的沉浸感,对于其实践能力的培养效果较好,学员的综合素养能够有效地提到提升。
