问题化学习理论背景下小学道德与法治课堂的主动有效性研究

新课程改革深入发展,加强道德与法治教育逐渐被提上日程。道德与法治教育与学生发展密切相关,可帮助学生树立正确世界观,培养优良道德品质。问题化学习主要强调学生自主性,由学生发现、提出问题,建立在持续性探索基础上,实现问题的解决。本文以问题化学习理论作为背景,以小学道德与法治课程为例,对课程主动性进行探究,以供参考。