分阶段分层次带教在全科临床教学中的效果和教学质量分析

探讨在全科临床教学中应用分阶段分层次带教所取得的效果及教学质量。方法:研究对象抽取我院于2019年08月至2020年08月时间内60例实习医学生为研究对象,随机分为对照组与观察组,各30例。前者予常规带教,后者予分阶段分层次带教法,比较两组的带教效果及教学质量。结果:带教后,观察组医学生的实践和理论成绩评分与对照组、带教前相比均呈显著提升优势(P<0.05)。观察组的带教满意度与对照组相比呈显著提升优势(P<0.05)。结论:在全科临床教学中引用并实施分阶段分层次带教法,可促使带教效果及教学质量均得以显著提升。