谈如何提升小学语文课外阅读的效果

随着各方对课外阅读的重视,我们布置学生阅读,要求学生摘抄词句、写读后感,组织读书交流会,并逐渐把儿童文学阅读纳入语文考试范畴。阅读明显的强制性和功利性,使得学生阅读之后的输出——言语交流、文字摘抄或写作等始终显得机械而干瘪。本文拟通过班级共读以“狼”为主题的书籍后,实行“轻交流”,走向“重写作”, 呈现以阅读助力终身发展的一个尝试。