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基于教材逻辑的教学设计——以《物质的构成》教学设计为例
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摘要
对于七年级的学生来说,在学习细胞学说后,更深地从微观层次上去认识物质的本质,能初步建立分子的概念,并能从微观角度去解释液体混合前后体积变小的原因,分子是化学基本概念的组成部分,在教材中处于重要地位,本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要。
作者
徐显宁
机构地区
浙江省衢州市柯城区巨化中学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2021年第1期143-144,共2页
关键词
教材分析
教学策略
教学目标
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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试题与研究(教学论坛)
2021年 第1期
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