审辩式思维下的高中语文文言文教学

古代语言、思维方式和文化形态与现代语言、思维方式及文化形态有异,因而,以现代语言、思维方式和文化形态来解读古代文言文,在存在一定局限性和片面性的同时,也可能会产生多元结果。基于此,以“独立思考、包容异见和有力论证”等为标识的“审辩式思维”则当成为用来解读文言文的真正科学的思维、成为借助文言文阅读来培育和深化学生包括语言建构和运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解在内的语文学科核心素养的真正有意义的思维手段。