摘要
长期以来,传统观念及应试教育的影响,教师和学生都很重视物理解题能力的培养,然而发现问题、提出问题,如何解决问题常常被教师和学生忽视。长此以往,这种情况将不利于学生科学素养的培养,也与当前物理新课标的目标相违背。“没有问题就是最大的问题”,一切创造就是从质疑开始的,开发学生的创造潜能,提高学生的创造能力,必须从培养学生提出问题的良好习惯开始。新课程标准明确指出科学探究、大胆质疑是学生重要的学习目标,也是一项重要的教学目标,而引导学生质疑有利于大大提高物理课堂教学效果,培养学生科学探索精神。它是科学探索的出发点和动力,没有质疑,科学探究便无从谈起。
