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让朗读有滋有味 有声有色——浅谈小学语文朗读教学策略
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摘要
听、说、读、写是语文的四项基本能力,读就是朗读,它不仅能够帮助教师了解学生对课文的理解、掌握情况,同时在读的过程中也让学生体会词句、间包涵的情感,悟出文章的思想感情。本文对当下小学语文朗读教学现状进行分析,并提出几点相对应的教学策略,希望学生们能把朗读变得有色有色、读得有滋有味。
作者
何清松
机构地区
福建省漳州市云霄县火田小学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020年第9期241-241,共1页
关键词
小学语文
朗读教学
教学策略
分类号
G [文化科学]
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刘彬.
以读促学,小学语文朗读教学策略研究[J]
.环球慈善,2021(5):216-216.
2
孙维清.
语文教学中的“读”领风骚——浅谈提高小学生朗读水平的策略[J]
.明日,2021(1):0405-0405.
3
罗景根.
对小学语文朗读训练的思考[J]
.江西教育,2021(9):27-27.
课程教育研究(学法教法研究)
2020年 第9期
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