优化提问,创设问题情景——提高农村初中地理走位分层教学的实效探究

笔者发现适时在课堂教学中利用创设问题情景,优化问题提问方式,使个体差异巨大的学生们爱动脑筋、乐于分析和研究,勇于探究,积极回答问题,从而把一堂普通的地理课“演绎”成富有感染力,生动有趣的课堂,使笔者任教学校的地理走位分层教学教学成效更加显著。