基于图式教学下的小学高年级语文“精确阅读”能力的研究

教师在教学不同文本类型时,要让学生准确、快速把握不同文本类型中的关键信息。笔者由此思考,对统编版教材中不同的文体分类、收集整理并归纳与文本匹配的教学图式,结合实例供教学参考。