摘要
近几年来,随着我国基础教育改革的不断深入,网络上对我国教育现状的吐槽不断。比如“空心人”“内卷化”“凡赛必奖”“半人时代”等等在社会上引起了广泛的关注。尤其是在今年全国两会的第二场“委员通道”中,全国政协委员、江苏省锡山高级中学唐江澎校长一针见血地指出:“学生没有分数,就过不了今天的高考;只有分数,恐怕也赢不了未来的大考。”他指出了今天考试制度与社会发展对人才需要的矛盾。同时,他又提出了“好的教育就应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”这番话如春雷乍响,引起了人们对高考的更多思考。一个拥有14亿人口的大国,尤其是教育改革越来越深入和复杂化的“疫情后时代”,国人对教育的关注越来越热,焦虑已成为中国教育的底色。深思一下,唐校长的“四个小目标”实际上与当今课改中的核心素养要求及学校的训育标准息息相关。如果能解决“培养人”的问题,一切其他的问题都将解决。语文课长期以来担任着“育人”职责,如何解决好语文课的核心素养的有效落实就成为解决人才培养困难的关键点之一。
